Mapa de tarefas

A estrutrura ... 

É um instrumento de dupla entrada, tem na primeira linha vertical o nome das tarefas de manutenção e apoio às rotinas do grupo. Á frente de cada tarefa deverá constar um espaço para colocar o nome das crianças que ficam responsáveis por cada tarefa. 

A execução...

A execução das tarefas poderá ser a pares, para dar a oportunidade, de a  dois, assumirem estratégias, resolverem problemas e também para estimular, a entreajuda, discussão e comunicação daquilo que se faz. Existem tarefas que são diárias outras semanais e por conseguinte não será justo os pares ficarem duas semanas seguidas em tarefas semanais ou diárias, por mais que a escolha e distribuição de tarefas deva ser feita pelas crianças e em reunião, deverá existir uma mediação eficaz e equitativa por parte do adulto para ir lembrando destas particularidades. Existem muitas combinações e contratos feitos em grupo, daqui se entende que este mapa tem estrutura, organização e funcionamento tipo, no entanto as regras e regulamentos são sempre balizados em grupo e pelo grupo.

A avaliação...

A avaliação deste instrumento deve ser semanal, contudo o seu registo deve ser mensal para memória/registo do grupo, assim podemos aferir mais facilmente quem já fez determinada tarefa. Na nossa sala e no inicio do ano combinamos o código de avaliação das tarefas: decidiu-se que bolinha cheia seria totalmente conseguido, meia bolinha, parcialmente conseguido, bolinha vazia, não conseguido. Decidimos também que nop caso de se avaliar bolinha vazia, deveríamos escrever sempre em ata de reunião de conselho, (reunião de sexta-feira), o porquê de naquela semana, aquela tarefa não ter sido realizada ou conseguida. Esta avaliação em grupo é tão fundamental quanto a boa execução das tarefas, se tal não existir não haverá avanço nas estratégias usadas em cada tarefa e ao mesmo tempo os pares tornarem-se desfuncionais, para não falar da importância da partilha e debate sobre métodos de trabalho.

O que ganhamos...

Este mapa ajuda na responsabilização de cada criança no cumprimento daquilo que se auto-propôs fazer, dá a possibilidade de a pares executar tarefas do quotidiano, preparando e dando possibilidade de se praticar funções que na realidade existem e são autênticas na sua vida escolar.

Não esquecer...

Pretende-se que as tarefas não sejam encaradas como faz de conta ou como tarefas que em nada ajudam o grupo a regular responsabilidades e a concretizar afazeres da vida em grupo. 

Diário...

É uma folha com quatro divisórias (Não Gostamos, Gostamos, Fizemos, Queremos fazer), onde todos os dias são registados ocorrências sobre a vida do grupo e situações entre as crianças, onde são inscritas situações de ascensão moral, a produção do grupo e as futuras propostas para realizar mais tarde. 

As duas primeiras colunas recolhem juízos negativos e positivos sobre o que vai acontecendo de mais significativo entre as crianças,ao longo da semana a nível moral . 

A terceira coluna destina-se ao registo das realizações consideradas importantes, mas ao nível da produção, o que se faz na sala é relembrado principalmente no final de cada dia e é mencionado em diário, na coluna do fizemos. 

A quarta coluna, o queremos fazer ou propomos destina-se ao registo de sugestões, aspirações e projectos a realizar.

Estamos a construir os instrumentos da nossa sala...

Andamos à volta com os instrumentos de pilotagem da nossa sala. Tentamos perceber para que servem estes mapas, perguntamos junto dos amigos mais crecidos como se fazem, como se preenchem e nesta partilha de conhecimentos feita de avanços, retrocessos e reconstruções andamos às avessas a organizar a nossa sala, o tempo, as áreas, os materiais e o nosso grupo! 

Crescemos mesmo este ano!!!